집단의 형태는 집단과정을 촉진하기 위해 정형화된 프로그램의 사용 여부에 따라 구조화 집단, 비구조화 집단, 반구조화 집단으로 나눌 수 있다. 구조화 집단(structured groups)은 사전에 설정된 주제와 목표달성을 위해 일정한 활동으로 구성되며, 정해진 계획과 절차에 따라 진행되는 집단을 의미한다. 구조화 집단은 통상적으로 참여자들이 생활상의 문제를 보다 구체적으로 인식하고, 이를 효과적으로 다루는 데 필요한 기술을 습득하도록 돕기 위한 일련의 활동을 중심으로 운영된다. 이러한 점에서 구조화 집단은 초·중·고등학교, 대학 상담센터, 지역 청소년상담실, 종교단체 등 비교적 체계적인 교육이나 상담이 요구되는 장면에서 널리 활용된다. 구조화 집단의 가장 큰 특징은 집단원의 연령과 특성에 따라 회기 구성..
과업집단(task groups)은 특정 과업을 완수하기 위한 목적을 중심으로 구성되는 유형의 집단이다. 과업집단을 이끄는 사람은 흔히 ‘집단리더’ 또는 ‘팀장’으로 불린다. 그러나 과업집단의 경우, 치료나 상담보다는 과업 수행 자체가 중심이 되기 때문에 집단과정, 자원, 또는 구조적 접근에 대한 체계적인 이해가 요구된다. 과업집단의 이론적 기초는 집단 역동을 이해하고자 했던 미국 국립훈련원(National Training Laboratory, NTL)의 연구에서 찾아볼 수 있다. NTL에서 축적된 방대한 자료는 이후 과업집단의 이해와 적용에 중요한 토대로 활용되었다. 과업집단은 주로 의사소통의 향상, 상호작용의 증진, 집단 응집력 강화를 통해 과업 수행의 성공을 도모하는 데 초점을 둔다(Gladding,..
교육집단(educational groups)은 다양한 주제에 관한 정보 제공을 목적으로 구성되는 집단이다. 특히 심리교육집단(psychoeducational group)에서는 참여자들에게 인지·정서·행동의 측면에서 정신건강과 관련된 주제에 관한 정보를 제공한다. 이에 비해 주로 학교에서 운영되는 생활교육집단은 교육·상담·발달적 목적을 동시에 추구한다. 아동·청소년의 성장 과정에서 당면하는 가정, 교육, 직업 선택, 정서적응과 관련된 문제를 자조적으로 해결하는 데 필요한 정보를 제공하기 위한 집단 역시 교육집단에 포함된다(Kaniel, 2015; Sink, Edwards, & Eppler, 2012). 이러한 교육집단의 예로는 대입 수험생의 학부모를 위한 교육집단, 자녀와의 효과적인 의사소통을 위한 부모교..
상담집단(counseling group)은 개인적·교육적·사회적·직업적 문제에 초점을 맞추며, 치료적·예방적·교육적 목표 달성을 위해 집단역동과 과정을 활용하는 집단이다. 이 집단의 리더는 집단상담자 또는 ‘그룹 카운슬러’로 불리며, 주로 상담자, 교육자, 촉진자의 역할을 수행한다. 상담집단은 대체로 의식 수준에서 다룰 수 있는 단기적인 문제해결을 중심으로, 개인의 강점과 잠재력을 발견하고 성장 저해요소를 제거하거나 감소시키며, 의사결정 능력과 대인관계기술을 향상시키는 데 초점을 둔다. 이러한 특성으로 인해 상담집단은 보통 4~12명 정도의 소집단으로 구성되며, 비교적 기능수준이 높은 구성원을 중심으로 이루어진다. 집단의 초점은 비교적 짧은 기간 내에 다룰 수 있는 문제에 맞추어지며, 발달과제나 심리사회..
인간은 사회적 유기체(social organisms), 즉 다른 사람들과의 관계를 통해 존재하고, 더불어 생활하는 집단지향적 존재다. 생애 최초의 집단은 가족이다. 이 세상에 태어나 한 가족의 일원이 되는 개인은 전무후무한 독특한 존재다. 개인은 흔히 생애 최초의 중요한 인물인 부모 또는 보호자와의 관계 속에서 나의 나 됨을 찾아 떠나는 여정을 시작한다. 이 여정에서는 이웃, 학교, 직장 등에서 다른 사람들과의 만남을 통해 ‘한 사람이 되어 가는 과정’(Rogers, 1961)을 이어 간다. 집단은 이처럼 인간의 삶에 필수적이고, 앞으로도 그럴 것이다(Forsyth, 2018). 집단상담은 집단의 특수성에 기초하여 참여자의 문제해결, 의사결정, 정신건강, 인간적 성장 등을 돕는 치료적 모임이다. 치료적 ..